Dificuldades intraescolares na efetividade do projeto de cultura de paz / Las dificultades intra-escolares en la eficacia del projecto de cultura de paz (proyecto cultura de la paz) / Intra-school difficulties in the effectiveness of the projeto cultura de paz (project culture of peace)

RESUMO Objetivo: Investigar as dificuldades intraescolares para efetividade da cultura de paz na escola. Método: configura-se como um estudo exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, concretizado num estudo de caso em uma escola pública da Rede Municipal de Fortaleza-Ceará, com o grupo gestor e professores da referida escola. A coleta de dados foi de fevereiro a junho de 2015. A produção dos dados foi realizada por intermédio de entrevista semiestruturada. A análise e organização dos dados foram realizadas mediante Análise de Conteúdo. Resultado: verificou-se falha de comunicação, desgaste e desmotivação dos docentes, despreparo para realizarem atividades que contemplem a paz, assim como a ausência de parcerias municipais e governamentais. Conclusão: necessidade de capacitação dos professores e gestores para que ocorra de forma efetiva a promoção da Cultura de Paz nas escolas.

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo investigar las dificultades intraescolares para la efectividad de la cultura de paz en la escuela. El curso metodológico basado en el objeto de estudio fue exploratorio y descriptivo con un enfoque cualitativo. Se desarrolló un estudio de caso en la Escuela Municipal de Fortaleza-Ceará, establecida en la Región V. El público objetivo del estudio fue el grupo de gestión y los maestros de esta escuela pública. La recopilación de datos se realizó de febrero a junio de 2015. La producción de los datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis y la organización de los datos se realizaron a través de Análisis de Contenido. Hubo fallas en la comunicación, desgaste y desmotivación de los docentes, falta de preparación para las actividades que contemplan la paz, así como ausencia de asociaciones municipales y gubernamentales.

ABSTRACT The present study aimed to research the intra-school difficulties for effectiveness of the culture of peace in the school. The methodological course based on the object of study was exploratory and descriptive with a qualitative approach. A case study was developed at the Municipal School of Fortaleza-Ceará, established in Regional V. The target public of the study was the management group and teachers of this public school. The data collection occurred from February to June 2015.The production of the data was carried out through semi-structured interviews. The analysis and organization of the data were performed through Content Analysis. There was communication failure, attrition and demotivation of teachers, lack of preparation for activities that contemplate peace, as well as the absence of municipal and governmental partnerships.

Um retrato da primeira infância em situação de pobreza / A portrait of first childhood in poverty / Un retrato de la primera infancia en situación de pobreza

OBJETIVO: Conhecer o perfil da primeira infância em situação de pobreza no estado do Ceará. MÉTODOS: Trata-se de estudo descritivo, de natureza quantitativa, realizado com crianças de zero a seis anos em situação de pobreza no estado do Ceará. Os dados foram coletados na plataforma Tabulador de Informações do Cadastro Único do Ministério do Desenvolvimento Social, no período de junho de 2017, quando o mesmo contava com 5.385.085 pessoas cadastradas, das quais 581.336 tinham de zero a seis anos, definindo a amostra da pesquisa. As variáveis coletadas foram: sexo, etnia, renda, habitação, educação, saúde e violação dos direitos, para serem analisadas descritivamente. RESULTADOS: Com relação à renda, são 552.921 famílias (95,11%) consideradas de baixa renda, das quais 73,18% (425.441) vivem em situação de extrema pobreza. Apesar de a maioria (388.325; 66,79%) morar em domicílios situados em zonas urbanas, em casas predominantemente de alvenaria (548.871; 94,41%), 281.726 (41,02%) residem em domicílio sem nenhum tipo de calçamento em frente à residência e 427.906 (63,31), sem rede coletora de esgoto. Na dimensão educação, 395.776 crianças (68,08%) não frequentam a escola e menos de 1% (70) vive em situação de rua e trabalho infantil. Foram, predominante, crianças do sexo masculino (297.786; 51,22%) e consideradas, por seus responsáveis, pardas (479.769; 82,53%). CONCLUSÃO: A maioria das crianças de até 6 anos e em situação de pobreza no Ceará são do sexo masculino, de cor parda, residindo em domicílios com precárias condições de saneamento básico e ainda sem acesso à educação infantil.

OBJECTIVE: To know the profile of early childhood in poverty in the state of Ceará. METHODS: This quantitative descriptive study was carried out with children aged zero to six years living in poverty in the state of Ceará. Data were collected from the Information Tabulator platform of the Unified Registration system of the Ministry of Social Development in June 2017, when there were 5,385,085 people registered. Of these, 581,336 were between zero and six years old and were included in the research sample. Information on sex, ethnicity, income, housing, education, health and violation of human rights were descriptively analyzed. RESULTS: With regard to income, 552,921 families (95.11%) were low-income, 73.18% (425,441) of whom lived in extreme poverty. Although the majority (388,325; 66.79%) lived in houses located in urban areas and in predominantly masonry houses (548,871; 94.41%), 281,726 (41.02%) children lived in houses without any type of pavement in front of the house and 427,906 (63.31) did not have access to sewage collection network. As for education, 395,776 children (68.08%) did not go to school and less than 1% (70) lived in the street and were submitted to child labor. There was a predominance of male children (297,786; 51.22%) and children considered Pardas (mixed-race Brazilians) (479,769; 82.53%) by their parents. CONCLUSION: The majority of children up to the age of six who lived in poverty in Ceará were male, Pardas, and lived houses with poor access to basic sanitation and without access to early childhood education.

OBJETIVO: Conocer el perfil de la primera infancia en situación de pobreza en el estado de Ceará. MÉTODOS: Se trata de un estudio descriptivo, de naturaleza cuantitativa realizado con niños entre cero y seis años en situación de pobreza en el estado de Ceará. Se recogieron los datos en la plataforma Tabulador de Informaciones del Registro Único del Ministerio del Desarrollo Social en el período de junio de 2017 cuando el mismo tenía 5.385.085 personas registradas de las cuales 581.336 tenían entre cero y seis años lo que definió la muestra de la investigación. Las variables recogidas fueron el sexo, la etnia, la renta, la vivienda, la educación, la salud y la violación de los derechos y todas fueron analizadas de modo descriptivo. RESULTADOS: Respecto la renta, 552.921 familias (95,11%) son consideradas de baja renta de las cuales el 73,18% (425.441) viven en situación de extrema pobreza. Aunque la mayoría (388.325; 66,79%) vive en domicilios de las zonas urbanas y la mayoría en casas de albañilería (548.871; 94,41%), 281.726 (41,02%) viven en domicilio sin ningún tipo de pavimentación delante de su vivienda y 427.906 (63,31) no tiene red colectora de aguas residuales. En la dimensión educación, 395.776 niños (68,08%) no frecuentan la escuela y menos del 1% (70) vive en la calle y trabajan. Ha predominado niños del sexo masculino (297.786; 51,22%) y considerados pardos por sus responsables (479.769; 82,53%). CONCLUSIÓN: La mayoría de los niños de hasta 6 años y en situación de pobreza en Ceará son del sexo masculino, de color pardo, viviendo en domicilios con precarias condiciones de saneamiento básico y todavía sin acceso a la educación infantil.